“課程十分生動(dòng)，打破了我對(duì)思政課的刻板印象”“既深入介紹歷史過程，也引導(dǎo)我們理解當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)”……2024年秋季學(xué)期“中國近現(xiàn)代史綱要”課程結(jié)束后，我和教研室老師們收到許多學(xué)生評(píng)語，同學(xué)們表示收獲良多。近年來，我們創(chuàng)新方式方法，努力把思政課講深、講透、講活。

授課先備課，備課先“備學(xué)生”。提高思政課的針對(duì)性和吸引力，需要教師在教學(xué)中因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)。如，給英語專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，引用、分析一些全英文的史料；面對(duì)工科學(xué)生，以梁思成、林徽因的故事切入，分析建筑史、城市發(fā)展史和近代中國社會(huì)變遷……貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，才能提升教學(xué)效果。

思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法。在教學(xué)中，我們注重“以理服人”與“以情感人”相結(jié)合。一方面，把授課內(nèi)容建立在翔實(shí)準(zhǔn)確的史料支撐和深入細(xì)致的研究分析基礎(chǔ)之上，努力做到“以理服人”，讓學(xué)生從歷史中獲得知識(shí)信息的增量，并在理論和邏輯層面感到信服。另一方面，努力打造互動(dòng)式、沉浸式的情境，通過展示大量原始資料，讓歷史“說話”，讓故事“講道理”，努力做到“以情感人”。

此外，為了避免理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，還應(yīng)高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來。在延安，浸潤于革命老區(qū)的紅色精神；在深圳，感悟改革開放的偉大力量……我們鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式開展探索式自主學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，開展歷史現(xiàn)場教學(xué)。

思政課上豐富的史料、精心的講授，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，從歷史中汲取精神力量，而豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，則教育引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來。未來，我們將不斷推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。

（作者為中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長，本報(bào)記者吳月整理）